老师|咱偏关不能少了这位好老师！低薪|老师|鲁迅作品|文学|马烽

1964年秋至1968年春，我在偏关中学初廿二班读书。
初中是我难以忘怀的一段时期，因为在此期间，我平生第一次遇到了一位真正爱好文学的老师，他用他那渊博的文学知识震撼吸引了我们，使我们懂得了汉语言文字中竟然还有这么奇妙幽深的境地。
我所崇拜的老师，也是偏关中学从上世纪六十年代到世纪末，四十年中人见人敬的老师——张堉。他出生在文化渊深的汾阳，读中学时他们许多酷爱文学的同学组织的文学社，受过时任汾阳县委书记马烽的指导。此后，他1961年山西大学中文系毕业，他便扎根于偏关。
给我们代语文课时，老师二十七、八岁，“恰同学少年、风华正茂，”他黑发偏分，体态匀称，身髙居中，圆脸上端的两只黑眸子闪亮发光，特别是讲课讲到文学妙境时眼睛分外有神，仿佛要用眼光洞穿文学宝山，然后把弟子们带到桃花园中。

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老师授课有两个特色：一是词汇丰富。由于老师打小就酷爱文学，打造得文学底蕴深厚。所以名家、名段、名句信口道来，特别是引用词汇，那真是口吐珠玑，妙语连篇，那精彩的语言，吸引得我们在课堂上什么时候也是全神贯注，生怕稍一走神，就少收获一个宝物。耳濡目染，不要说其它收获，仅遣词造句、生动语言就在不知不觉中潜移默化取得了成果，“语不惊人死不休，”若要语出惊人，就得语言脱俗，脱俗的最基本条件就是语言中要有精美词汇装点。
老师授课的第二个特色是饱含激情，特别是讲抒情散文课、讲小说。那真是全身心地投入，抬手动足之间，抑扬顿挫的诵文之中，喜哀嗔怨跃然于面部之上，时时有情，处处现情。那时刻的我们也浑然忘了是听课，而随老师驰聘于课文的情境之中。
上世纪六十年代是一个困难的年代，饿肚子是经常的事，即使在那样的情况下老师的课仍然是激情四射。我至今仍记得老师当时做得一首诗，那是他讲课的最好表述：“铃声敲落管中烟，精神抖擞登青砖。高谈阔论天下事，腹中常念四两粮。”
老师对我们教益匪浅。他讲过的一些课我至今仍然记忆深刻，特别是鲁迅先生的一些作品，《从百草园到三味书屋》、《滕野先生》、《少年闰土》……
老师对鲁迅先生的评价极髙，至今我仍记得老师讲鲁迅作品时做的作者介绍：“鲁迅是中国新文化运动的旗手和主将，鲁迅作品是中国现代文学主义中的一朵奇葩，特别是他的杂文，是刺向敌人的投枪和匕首。在与敌人战斗中，鲁迅的骨头是最硬的，他没有絲毫的奴颜和媚骨……”
由于底功厚，老师的写作速度特快，因而同代的老师冠他以两个绰号“张快才”、“张得意。”前者谓其写作快，后者颂他做完作品后，自我陶醉，十分得意。由于“快”和“精”，文革中让他到县宣传队当队长，主要是写戏文。
1966年春天，老师带我们在陈家营油房头修过大渠。那时劳动锻炼我们都特别卖力，尽管白天劳动很累，但每天晩上我们仍听老师现编现说的故事《朱罗罗》。记得描述的是他们县一个破落财主的儿子，故亊中朱罗罗失魄流落，四肢不勤，五谷不分，憨态十足，充满戏剧色彩……一个人的亊每天两小时，讲了半个月。故亊既有趣又对我们有教育意义，特别是老师的“才”深深折服了我们。
除了上学时和老师有过接触，1991年至1998年，我和老师又有七年搭班子的经历。当时他任偏中校长，我任书记。那时学校实行校长负责制，况且论才论资我都只能是帮手。七年中我更近距离地接触了老师，甚尔走近了老师内心深处，老师的做人做事对我有了进一步的引领，我又亲耳聆听老师的文学智慧，使我得到更进一步的提升。
时光过的真快，转眼过了第三十六个教师节，借节后余香我特誊抄旧作以表达我对老师的仰慕之情。
【老师|咱偏关不能少了这位好老师！】张老师，我永远敬爱您！